Многие навыки XXI века тесно связаны с умением мыслить. К ним относятся, например, творческое и критическое мышление, а также ориентированность на сотрудничество и заботу о других. Эти навыки можно развивать и в рамках работы с детьми и молодежью посредством философских бесед.
Философские размышления создают больше пространства для обсуждения и помогают участникам научиться более умело формулировать своё мнение, слушать других, принимать решения и делать выбор, а также решать проблемы. Посредством этой практической деятельности можно развить навыки аргументации и анализа, критическое мышление и культуру общения.
Это деятельность, в которой нет необходимости использовать термин «философия» или рассматривать философские теории. Важнее всего создать пространство для вопросов, размышлений и дальнейших размышлений, установления связей и выражения сомнений. Такой разговор помогает тренировать умение аргументировать, делать выводы, сравнивать, искать причины, подводить итоги и систематизировать мысли. Кроме того, он способствует развитию умения замечать различные возможности и находить новые, порой даже неожиданные альтернативы.
Работая с молодежью, мы, как ведущие дискуссий, можем способствовать совместному осмыслению различных идей и точек зрения. Мы можем создать безопасную атмосферу, активно выслушивать и, при необходимости, просить участников разъяснить или обосновать свои мысли. В этой роли мы можем поощрять детей и подростков высказываться, слушать друг друга, мыслить самостоятельно и оригинально, выражать своё мнение и развивать точки зрения других.
В процессе философствования важное место занимают также общие договоренности. Для того чтобы беседа шла гладко, нужно слушать друг друга, дожидаться своей очереди, чтобы высказать свою мысль, и учиться не высмеивать мысли других и не давать им оценок. Также важно договориться о том, что высказываться — дело добровольное, и при желании участник может просто молча размышлять вместе с остальными. Такие договоренности помогают создать безопасную и уважительную атмосферу и способствуют развитию умения брать на себя ответственность за свои слова и поведение. Таким образом, философствование помогает развивать не только умение мыслить, но и самоконтроль, а также умение учитывать интересы других.
Темы философских бесед могут вытекать из повседневной жизни детей и подростков, а также из практических мероприятий в рамках работы с молодежью. Например, мы практиковали философские беседы в кулинарном клубе, где обмен мнениями может естественным образом возникать в процессе приготовления еды. Можно обсудить, например, что такое хорошая еда, что означает гостеприимство или почему в некоторых семьях или культурах едят другие блюда. Точно так же можно поговорить о том, что такое дружба, почему мы учимся, почему ходим в школу или что означает доброе дело. В ходе таких бесед не обязательно приходить к какому-то определённому пониманию, решению или конечному результату. Важнее то, чтобы обмен мнениями открывал новые точки зрения и давал каждому участнику идеи, которые можно развивать дальше.
В работе с молодежью философствование представляет собой ценную возможность поддержать самовыражение детей и молодежи, их умение вести дискуссию и учитывать мнения других. Это помогает создать среду, в которой каждый участник чувствует, что его мысли важны, а различные мнения можно высказывать и выслушивать спокойно и с уважением. Таким образом, философствование — это не просто беседа, но и способ способствовать становлению ребёнка или подростка как самостоятельного, уверенного в себе, заботливого и мыслящего человека. Многие мысли и идеи, затронутые в этой статье, были вдохновлены тренингом «Включающие ценности»
«Молодёжь: практический набор инструментов для развития ценностей для учителя», в рамках которого рассматривались вопросы развития ценностей, а также развития дискуссионного и совместного мышления у детей и подростков с помощью метода философствования.
Автор статьи: Мерле Тенсиг, специалист по работе с молодежью в Молодежном и общественном центре Илматсалу
Фото: Мерле Тенсиг, заметки с тренинга «Молодежь с инклюзивными ценностями: практический набор инструментов для развития ценностей для учителей»
